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“疫情之下反省不足 重视行为习惯养成”国旗下讲话稿

发布时间:2022-03-27 08:03 点击数:

    2022年春国旗下讲话稿

疫情之下反省不足 重视行为习惯养成

吉炳成

    新冠肺炎的防疫工作,带来全社会对自身行为习惯的反省。学校教育也有机会从这次疫情发生以及防治过程中受到触动,重新审视我们的责任和使命。
当前教育存在着重要的结构性缺失:重意识教育,轻潜能教育、自然教育;重知识的教授,轻实践、探究、体验的学习;重正式的课程学习,轻非正式的实践学习、自主学习。其实,表面上的结构失衡,实际是内在对于学习品质的轻视。而行为习惯养成正是学习品质中的高价值要素。
疫情发展过程中,最应引起我们重视的是国民公共理性的不足。公共理性是国民理性能力与道德能力的有机统一,其目标是公共善,这种理性能力的发展必须在教育过程中持续展开,并形成个人习惯与社会习惯。
    一是遵守社会规则的行为习惯
    隔离防控中的某些规则如戴口罩,是新要求,日常卫生习惯再好的人一般也没有戴口罩的习惯。但大家为什么必须迅速遵守?因为受教育者具有对于规则的判断与鉴别能力——防疫期间,“戴口罩”显然是合理、科学、有效的措施,还是一种自我保护的状态。那么,由此而来,社会规则中比如交通秩序、垃圾分类、遵守公德等等社会性的行为规则,也应当成为我们日常生活和行为教育的必需内容。
    二是同情与尊重的习惯
    我国传统儒家思想的出发点:人己关系——“仁者,爱人”“爱人”的基本要求为“忠恕”:“忠”是对自我的要求,即自我的“真”“诚”;而“恕”指向的是他人,即对亲人的“孝”“悌”和对他人的“各正性命”。面对疫情,恐慌、盲从等行为与心态所反映出的不仅仅是无知,更是同情心、尊严感、正义感、责任感等一系列良好行为习惯的缺失。丧失同情心与蔑视人类共同尊严感的社会,将是一个冷漠的社会。同理,之前不断出现的“不敢搀扶摔倒老人”的社会现象,也在强力地警告我们:一个没有温度与民间真情的社会,是可怕的。
    三是应急的行为习惯
    这是最不像习惯的习惯,因为人不可能总经历各种特殊情况,在学校接受的如火灾、地震等各种应急训练在生活中也未必能得到实际应用。久而久之,所谓的应急成为了摆设、口号、标语。但是,这次疫情提醒我们所有人:应急行为习惯的养成,必须成为日常的坚持,并通过对各种问题的实际解决来训练我们全校师生的实际意识和能力。
四是理性爱国的行为习惯
    在隔离防控疫情时期,那些隐瞒个人情况四处行走的人,连简单的“自我隔离”都做不到,怎敢奢望他们在国家需要时挺身而出。虽然他们在上学时接受过爱国主义教育,但在关键时刻,却将个体利益与好恶摆在公共利益之上,并没有考虑到可能给社区与社会带来的潜在风险。事实上,对国家的认同与热爱有其朴素理性的一面,能体现在日常的方方面面——只要做有利于国家和公共利益的事,便体现着对国家的爱。
    四是自主学习的习惯
    “学”分两种:其一为“干预的学”,即教育;其二为“自发的学”,即纯粹的学习。良好的“教育”则是让“干预的学”与“自发的学”统一于“自觉的学”。而此时的教育就实现了其最高追求——教育即自我教育。人工智能专家温斯特于20世纪80年代在研究机器学习时曾把机器学习分为由低到高的四个等阶:根据被编制的程序而学习、根据指示而学习、根据观察样品而学习、根据发现而学习。机器学习一直在寻求迈向更高位阶的人类学习,但是,在相当长时期内,我们的学校教育过多强调“根据指示而学习”。叶圣陶先生曾指出:“假如在校时候常被引导向自学方向前进,学生有福了,他们一辈子得到无限的受用。”
    针对新冠肺炎的防疫工作,在此向全校师生提出以下建议:
    一是响应国家号召。认真贯彻落实国家、省市区和学校疫情防控的文件规定、工作安排,了解和掌握疫情防控知识。积极配合国家、地方和学校疫情防控工作。
    二是做好自我防护。 保持个人良好卫生习惯,出入佩戴口罩,保持教室等处所经常开窗通风、勤洗手、多消毒。尽量不外出、不聚会、不组织和参加聚集性活动。
    三是坚持报告制度。全体教职员工以教研组或处室为单位,全体学生应以班级为单位,配合学校进行全面排查,实施“日报告”“零报告” 制度,每日按照学校要求报告相关人员的信息及健康状况。坚持每日测量体温。出现发热或感冒症状,及时就近到所在地定点医疗机构进行就医排查,并配合当地疾控部门做好相关防控工作。
    四是加强体育锻炼。增强体魄,合理饮食,保持心情舒畅。关注心理健康,如果出现严重焦虑和恐慌情绪,可向负责心理健康教育的老师进行咨询。

 

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